Jest to jedna z części serii Poznaję i rozumiem świat.
Cała seria składa się z 4 teczek i przewodnika dla nauczyciela.
Komplet Poznaję i rozumiem świat zaplanowany jest na jeden rok szkolny.
Publikacja jest przeznaczona dla nauczycieli i terapeutów pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną oraz sprzężeniami w przedszkolach specjalnych i integracyjnych oraz zespołach rewalidacyjno-wychowawczych.
Materiał może być także wykorzystywany w pracy z dziećmi wymagającymi wczesnego wspomagania rozwoju.
Praca z kartami angażuje zmysły, w szczególności zmysł dotyku (malowanie palcami, praca z wykorzystaniem różnorodnych mas i materiałów, rozsmarowywanie kleju palcami).
Wielkość i realizm materiału graficznego ułatwi dziecku przejście z konkretnych przedmiotów na kartę pracy.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii pedagogika
Dla kogo przeznaczone są te konkretne karty pracy?
Publikacja jest dedykowana uczniom z niepełnosprawnością intelektualną oraz sprzężeniami, uczęszczającym do przedszkoli specjalnych i integracyjnych. Materiał opracowano z myślą o dzieciach wymagających wczesnego wspomagania rozwoju oraz uczestnikach zespołów rewalidacyjno-wychowawczych. Dzięki dostosowaniu formy do potrzeb terapeutycznych, karty stanowią realne wsparcie w codziennej pracy pedagogów i terapeutów. Struktura zadań pozwala na indywidualizację tempa nauki w zależności od stopnia deficytów poznawczych każdego ucznia. Pomoce te ułatwiają realizację celów zawartych w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych.
W jaki sposób karty angażują zmysły dziecka podczas nauki?
Zadania zawarte w materiale kładą szczególny nacisk na stymulację zmysłu dotyku poprzez wykorzystanie różnorodnych technik plastycznych. Dziecko angażuje się w malowanie palcami, pracę z masami plastycznymi oraz bezpośrednie nakładanie kleju dłońmi na arkusz. Taka forma aktywności sensorycznej pomaga w budowaniu schematu ciała i poprawie motoryki małej u uczniów z deficytami. Realistyczne grafiki ułatwiają dziecku płynne przejście od manipulowania konkretnymi przedmiotami do pracy na materiale ilustrowanym. Jest to kluczowy element terapii integracji sensorycznej w ramach zajęć dydaktycznych.
Czy Poznaję i rozumiem świat część 2 stanowi samodzielny program nauczania?
Prezentowana teczka jest elementem szerszego cyklu edukacyjnego, na który składają się łącznie cztery części kart pracy oraz przewodnik dla nauczyciela. Całość serii została zaplanowana w taki sposób, aby pokryć pełne zapotrzebowanie na materiały dydaktyczne w ciągu jednego roku szkolnego. Korzystanie z drugiej części pozwala na kontynuację procesów poznawczych rozpoczętych w poprzednim tomie, zapewniając dziecku poczucie stabilizacji. Rekomenduje się stosowanie kompletu wraz z dedykowanym przewodnikiem, aby w pełni wykorzystać potencjał terapeutyczny zawartych ćwiczeń. Systematyczna praca z całą serią gwarantuje realizację założeń programowych w placówkach specjalistycznych.
Jakie korzyści daje zastosowanie dużych i realistycznych grafik w tej publikacji?
Zastosowanie realistycznego materiału graficznego o dużej skali znacząco ułatwia dziecku rozpoznawanie obiektów i kojarzenie ich z rzeczywistością. Przejrzyste ilustracje minimalizują ryzyko rozproszenia uwagi i pozwalają skupić się na konkretnym zadaniu edukacyjnym. Dzięki unikaniu abstrakcyjnych form, uczniowie z trudnościami w percepcji wzrokowej łatwiej identyfikują przedstawione sytuacje i przedmioty. Taka konstrukcja wizualna wspiera budowanie pewności siebie u dziecka podczas samodzielnego wykonywania poleceń. Ułatwia to również nauczycielowi wprowadzanie nowych pojęć dotyczących otaczającego świata.
Dla jakiej grupy odbiorców te karty pracy nie będą odpowiednim wyborem?
Produkt ten nie jest przeznaczony dla dzieci rozwijających się w normie intelektualnej, które wymagają bardziej złożonych i dynamicznych wyzwań poznawczych. Ze względu na specyficzne uproszczenia i nacisk na terapię sensoryczną, materiał może okazać się zbyt mało stymulujący dla uczniów bez orzeczonych deficytów rozwojowych. Publikacja nie sprawdzi się również w pracy z dziećmi starszymi, których poziom operacji konkretnych wykracza poza ramy programu przedszkolnego i rewalidacyjnego. Skupienie na metodach wspomagających sprawia, że jest to narzędzie wybitnie specjalistyczne, a nie ogólnorozwojowe dla standardowych grup przedszkolnych. Wybór tego materiału dla dzieci bez niepełnosprawności mógłby skutkować szybkim znużeniem zbyt prostą formą zadań.
