Karty pracy „Wędrówka przez pory roku” to zestaw pomysłowych i różnorodnych ćwiczeń, które stworzono z myślą przede wszystkim o uczniach klas 4–8 z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz tych, którzy mają trudności w osiąganiu podstawowych celów edukacyjnych.
Publikacja sprawdzi się także podczas zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych.
W skład serii wchodzą 4 części kart pracy odpowiadające różnym porom roku („Jesień”, „Zima”, „Wiosna”, „Lato”).
W części „Lato” uwzględniono m.in. następujące tematy:
- prawa dziecka
- cechy lata
- rodzaje i obsługa termometrów
- letnie zbiory
- środki transportu
- bezpieczne wakacje.
Wewnątrz publikacji znajdziemy rozmaite typy zadań, między innymi:
- czytanki i ćwiczenia sprawdzające czytanie ze zrozumieniem
- odczytywanie temperatur z termometrów
- historyjki obrazkowe
- krzyżówki
- rebusy
- i wiele, wiele innych!
Pracując z publikacją, uczeń rozwija umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej. Materiał jest zgodny z podstawą programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną.
Joanna Hryń – oligofrenopedagog, terapeuta wczesnego wspomagania rozwoju, terapeuta dzieci ze spektrum autyzmu, terapeuta pedagogiczny, terapeuta integracji sensorycznej, nauczyciel dyplomowany z wieloletnim doświadczeniem w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych i rozwojowych na różnych poziomach edukacyjnych.
Obecnie nauczyciel w szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną oraz sprzężeniami. Chętnie dzieli się z innymi swoją wiedzą i doświadczeniem zawodowym, co potwierdzają m.in. liczne publikacje dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym pakiet materiałów dydaktycznych „Aktywni zawodowo” z serii Pewny Start wydawnictwa PWN.
Krystyna Rapiej – oligofrenopedagog, terapeuta wczesnego wspomagania rozwoju, terapeuta dzieci ze spektrum autyzmu, terapeuta integracji sensorycznej, nauczyciel dyplomowany z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Na co dzień pracuje z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
Regularnie uczestniczy w szkoleniach, konferencjach i kursach, aby być na bieżąco ze współczesnymi kierunkami rozwoju pedagogiki specjalnej. Autorka wielu publikacji poświęconych szkolnictwu specjalnemu oraz pomocy adresowanych do uczniów, m.in. współautorka pakietu materiałów dydaktycznych „Aktywni zawodowo” z serii Pewny Start wydawnictwa PWN.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii pedagogika lub z serii Wędrówka przez pory roku
Dla jakich uczniów przeznaczona jest publikacja "Wędrówka przez pory roku Lato"?
Karty pracy są dedykowane przede wszystkim uczniom klas 4-8 z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz znacznym. Materiały te zostały opracowane przez doświadczonych oligofrenopedagogów, aby wspierać osoby mające trudności w realizacji podstawowych celów edukacyjnych. Publikacja doskonale sprawdza się również podczas zajęć rewalidacyjnych oraz korekcyjno-kompensacyjnych w szkołach specjalnych i integracyjnych. Dzięki dostosowanej formie, uczeń może pracować nad kluczowymi kompetencjami w tempie dopasowanym do jego indywidualnych możliwości psychofizycznych. Każda karta pracy została starannie zaprojektowana, by ułatwić zrozumienie otaczającego świata w sposób przystępny i angażujący.
Jakie konkretne obszary edukacyjne wspierają ćwiczenia zawarte w tym zestawie?
Zestaw kompleksowo rozwija umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej oraz społecznej. Uczniowie doskonalą czytanie ze zrozumieniem, uczą się odczytywania pomiarów z termometrów oraz poznają zasady funkcjonowania w społeczeństwie. Ćwiczenia obejmują także naukę o przyrodzie, w tym rozpoznawanie letnich zbiorów i charakterystycznych cech tej pory roku. Taka konstrukcja materiałów pozwala na wielozmysłowe poznawanie świata i utrwalanie wiedzy w sposób praktyczny. Systematyczna praca z kartami pomaga budować pewność siebie u uczniów z trudnościami w nauce.
Jaką tematykę związaną z wakacjami i bezpieczeństwem znajdziemy w tych kartach?
W części poświęconej latu autorzy położyli duży nacisk na naukę bezpiecznego spędzania wolnego czasu podczas wakacji. Materiały edukacyjne obejmują zagadnienia dotyczące bezpiecznych zachowań nad wodą, w lesie oraz podczas korzystania z różnych środków transportu. Uczniowie poznają również swoje prawa jako dziecka oraz uczą się obsługi termometrów, co jest kluczowe dla dbania o zdrowie w upalne dni. Wiedza ta jest przekazywana w przystępnej formie, ułatwiającej zapamiętanie najważniejszych zasad bezpieczeństwa. To podejście pomaga przygotować wychowanków do samodzielnego i odpowiedzialnego funkcjonowania w okresie letnim.
Jakie formy zadań zostały przygotowane, aby zaktywizować ucznia do pracy?
Publikacja zawiera różnorodne formy aktywności, takie jak krzyżówki, rebusy, historyjki obrazkowe oraz czytanki. Dzięki urozmaiconym typom zadań uczeń nie odczuwa znużenia i chętniej podejmuje kolejne wyzwania edukacyjne. Konstrukcja poleceń wspiera logiczne myślenie oraz umiejętność kojarzenia faktów poprzez analizę elementów graficznych i tekstowych. Jest to sprawdzona metoda pracy w pedagogice specjalnej, która skutecznie angażuje uwagę dzieci z trudnościami w koncentracji. Nauczyciel może łatwo dopasować poziom trudności zadań do aktualnych postępów ucznia.
Dla jakiej grupy odbiorców te karty pracy nie będą optymalnym wyborem?
Materiały te nie są przeznaczone dla uczniów w normie intelektualnej, którzy realizują standardowy program nauczania bez dysfunkcji. Ze względu na specyficzne dostosowanie treści do poziomu niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym i znacznym, zadania mogą okazać się zbyt proste dla dzieci bez specjalnych potrzeb edukacyjnych. Publikacja skupia się na fundamentalnych umiejętnościach życiowych i prostych operacjach myślowych, co czyni ją narzędziem wysoce specjalistycznym. Wybór tego produktu powinien być podyktowany konkretnymi zaleceniami terapeutycznymi lub orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Stosowanie ich w grupach ogólnodostępnych bez wyraźnych wskazań może nie zapewnić uczniom odpowiedniego poziomu wyzwań intelektualnych.
