Nowa książka autorów bestsellera Zdolne, ale rozkojarzone
Dlaczego niektóre bystre i kreatywne nastolatki nie radzą sobie z codziennymi obowiązkami, na przykład notorycznie spóźniają się do szkoły, zapominają o treningu czy nie potrafią utrzymać porządku w pokoju? Przyczyną może być niedostatek takich umiejętności wykonawczych niezbędnych w dorosłym życiu, jak zdolność do rozwiązywania konfliktów, planowanie, ocena ryzyka, kontrolowanie emocji, skupianie uwagi, samodzielna praca i innych.
Autorzy książki Zdolne, ale rozkojarzone – poradnika pomagającego rozwijać umiejętności wykonawcze u dzieci – wracają z publikacją poświęconą nastolatkom. Zaproponowana przez nich i sprawdzona w toku wieloletniej pracy z młodzieżą metoda kształtowania i umacniania tych umiejętności wskazuje rodzicom, jak wychować dzieci na odpowiedzialnych i niezależnych młodych ludzi, świadomych swoich słabych i mocnych stron.
Książka Nastolatki zdolne, ale rozkojarzone pomaga również zrozumieć fizjologię dorastających dzieci, rozwój ich mózgu i procesy kształtowania się osobowości, a także pokazuje, w jaki sposób zredefiniować relacje z dzieckiem oraz przygotować je do wejścia w dorosłość.
Zawarte w publikacji definicje i strategie rozwijania umiejętności wykonawczych, poparte przykładami i uzupełnione tabelami, mogą ułatwić radzenie sobie z wyzwaniami wychowawczymi rodziców i opiekunów nastolatków.
Zachowanie twojego nastolatka sprawia, że rwiesz sobie włosy z głowy we frustracji? Przestań prawić mu kazania i skorzystaj z tej niezwykle wnikliwej i praktycznej książki, która pomoże ci poprowadzić twojego „zdolnego, ale rozkojarzonego” nastolatka do osiągnięcia sukcesów osobistych, edukacyjnych i społecznych.
dr William Pfohl, były prezes Międzynarodowego Stowarzyszenia Psychologii Szkolnej (ISPA)
To dokładnie taka książka, jakiej potrzebują rodzice. Bardzo praktyczny poradnik o tym, jak poprawić umiejętności wykonawcze nastolatków i zmotywować ich do korzystania z tych, które już posiadają.
dr Patricia O. Quinn, współautorka książki Włączyć hamulce. Poradnik dla dzieci i młodzieży z ADHD
Wciągnęła mnie od pierwszego rozdziału! Ta książka pokazała mi, jak wspierać mocne strony mojego syna, a nie tylko krytykować jego słabości. (…) Jestem zachwycona, że wreszcie mam konkretny plan działania na rozwijanie umiejętności, których mój syn potrzebuje, żeby lepiej sobie radzić w szkole oraz nauczyć się skupienia i odpowiedzialności.
Kim L.
Dr RICHARD GUARE jest dyrektorem Centrum Leczenia Zaburzeń Uczenia się i Uwagi w Portsmouth w New Hampshire, gdzie dr PEG DAWSON pracuje jako psycholog kliniczny. Każde z nich ma ponad 30 lat doświadczenia w pracy klinicznej. Są autorami bestsellerowej książki Zdolne, ale rozkojarzone (Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2012), w której skupili się na młodszych dzieciach, a także książki The Smart but Scattered Guide to Success, poświęconej dorosłym.
COLIN GUARE to 25-letni pisarz, który w okresie dorastania zmagał się z zaburzeniami uwagi. Publikuje w magazynie „ADDitude” i pracuje z dziećmi z zaburzeniami uczenia się.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii książki o wychowaniu dzieci i rodzicielstwie lub z serii Psyche / Soma
Czy poradnik zawiera gotowe arkusze i plany działania do pracy z nastolatkiem?
Tak, publikacja oferuje konkretne strategie treningowe uzupełnione o praktyczne tabele i przykłady ułatwiające wdrożenie zmian. Autorzy skupiają się na przekuciu teorii w realne nawyki, które pomagają młodym ludziom w skutecznym planowaniu i ocenie ryzyka. Dzięki gotowym schematom rodzice mogą wspólnie z dzieckiem opracować jasny plan poprawy koncentracji oraz odpowiedzialności. Taka forma pozwala na systematyczne monitorowanie postępów w nauce i codziennych obowiązkach domowych. Umożliwia to rodzicom odejście od ciągłego upominania na rzecz konstruktywnego wspierania rozwoju nastolatka.
Dla jakich problemów wychowawczych książka "Nastolatki zdolne ale rozkojarzone" będzie najbardziej pomocna?
Książka koncentruje się na wspieraniu umiejętności wykonawczych, takich jak kontrolowanie emocji, skupianie uwagi czy samodzielna praca. Jest idealnym wyborem dla opiekunów dzieci, które mimo wysokiej inteligencji notorycznie zapominają o terminach, gubią rzeczy lub mają trudności z utrzymaniem porządku. Treści pomagają zrozumieć fizjologię dojrzewającego mózgu, co ułatwia redefinicję relacji na linii rodzic-nastolatek. Program ten skutecznie przygotowuje młodzież do wyzwań związanych z wchodzeniem w dorosłość i społeczną samodzielnością. Pozwala to na zamianę frustracji i ciągłej krytyki na merytoryczne budowanie mocnych stron dziecka.
W jakim wieku musi być dziecko, aby metody opisane w publikacji były skuteczne?
Metody przedstawione w tej pozycji są zoptymalizowane pod kątem młodzieży w wieku gimnazjalnym i licealnym. Autorzy uwzględniają specyficzne potrzeby osób w okresie dorastania, kiedy intensywnie kształtuje się ich osobowość oraz potrzeba niezależności. Ćwiczenia są precyzyjnie dostosowane do poziomu dojrzałości nastolatków, co odróżnia tę pozycję od poradników dedykowanych młodszym dzieciom szkolnym. Wiedza ta pozwala rodzicom dopasować wymagania do aktualnych możliwości poznawczych ich dorastającego dziecka. Dzięki temu trening jest adekwatny do wyzwań, przed którymi staje młody człowiek u progu dorosłości.
Czy autorzy książki posiadają doświadczenie kliniczne w pracy z zaburzeniami uwagi?
Autorzy Richard Guare i Peg Dawson to uznani psycholodzy kliniczni z ponad trzydziestoletnim stażem pracy z dziećmi i młodzieżą. Ich wiedza opiera się na wieloletniej praktyce w specjalistycznych centrach leczenia zaburzeń uczenia się, co gwarantuje najwyższą wartość merytoryczną poradnika. Współautor Colin Guare wnosi dodatkowo unikalną perspektywę osoby, która sama w młodości zmagała się z deficytami uwagi. Połączenie doświadczenia naukowego z autentycznym, osobistym spojrzeniem czyni tę pozycję rzetelnym i sprawdzonym źródłem wsparcia. Czytelnik otrzymuje narzędzia wypracowane w toku tysięcy godzin sesji terapeutycznych.
Dla kogo ten poradnik może okazać się niewystarczający lub nieodpowiedni?
Książka nie zastąpi specjalistycznej terapii psychiatrycznej ani farmakologicznej w przypadku bardzo nasilonych objawów klinicznych ADHD. Skupia się ona przede wszystkim na treningu umiejętności i zmianie postaw wychowawczych, co może być niewystarczające przy głębokich zaburzeniach wymagających indywidualnej opieki lekarskiej. Osoby szukające jedynie teorii naukowej bez chęci aktywnego wdrażania planów działania mogą poczuć się przytłoczone liczbą praktycznych zadań. Publikacja wymaga dużego zaangażowania i cierpliwości ze strony opiekuna, więc nie sprawdzi się u osób oczekujących natychmiastowych efektów bez systematycznej pracy. Jest to narzędzie do długofalowego rozwoju, a nie doraźne rozwiązanie kryzysowych sytuacji.
