Dzieciom z niepełnosprawnościami należy poświęcić odpowiednią ilość uwagi i zadbać o właściwą opiekę nad nimi. Dzięki temu komfort ich życia będzie znacznie wyższy. Książka "Uczę się poprzez ruch. Program terapii dla dzieci autystycznych i z niepełnosprawnością sprzężoną" autorstwa Doroty Markowskiej i Marii Kuleczki-Raszewskiej jest publikacją stworzoną dla nauczycieli i terapeutów, którzy do problemu każdego dziecka chcą podchodzić indywidualnie.
Przedstawiony w książce program opiera się na zestawie ćwiczeń i zabaw terapeutycznych, których celem jest usprawnienie funkcjonowania dziecka w zakresie funkcji ruchowych i percepcji. Autorki wykorzystują teorię integracji sensorycznej (SI), która rozwija procesy poznawcze oraz stymuluje procesy sensomotoryczne. Mnogość proponowanych zadań daje czytelnikom możliwość wyboru tych, które będą najlepsze pod kątem indywidualnych potrzeb danego dziecka. W przypadku dzieci autystycznych i z niepełnosprawnością sprzężoną bardzo ważne jest uwzględnienie rodzaju i stopnia nasilenia problemu podczas wybierania ćwiczeń, by były one jak najbardziej efektywne.
O książce
"Uczę się poprzez ruch" to bogaty w ćwiczenia i zabawy terapeutyczne program mający na celu poprawę funkcjonowania dziecka w obszarze funkcji ruchowych oraz percepcji. Stymulacja procesów sensomotorycznych została przedstawiona tu zgodnie z założeniami teorii integracji sensorycznej (SI) i dodatkowo przyczynia się do usprawniania procesów poznawczych. Zaproponowane przez autorki zadania dają nauczycielowi czy terapeucie swobodę wyboru i umożliwiają dostosowanie się do potrzeb każdego dziecka.
Magdalena Charbicka, oligofrenopedagog, terapeuta integracji sensorycznej II stopnia
O autorkach
Dorota Markowska jest pedagogiem szkolnym i wczesnoszkolnym, oligofrenopedagogiem, terapeutą wczesnego wspomagania rozwoju i wczesnej interwencji, terapeutą SI, psychomotoryki według Procus i Block.
Maria Kuleczka-Raszewska jest doktorem nauk o kulturze fizycznej i doświadczoną terapeutką, a także autorką poradników dla osób pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi i autystycznymi.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii pedagogika
Do jakiej grupy wiekowej skierowana jest książka "Uczę się poprzez ruch"?
Publikacja jest przeznaczona dla dzieci z autyzmem oraz niepełnosprawnością sprzężoną, wymagających wsparcia w rozwoju sensomotorycznym. Zawarte w niej ćwiczenia koncentrują się na poprawie funkcji ruchowych i percepcji u najmłodszych pacjentów na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Materiał wspiera procesy poznawcze poprzez stymulację sensoryczną dostosowaną do specyficznych deficytów rozwojowych. Jest to profesjonalne narzędzie wspomagające codzienną pracę w placówkach specjalnych i integracyjnych.
Jakie rodzaje ćwiczeń terapeutycznych znajdują się w tym programie?
Program zawiera bogaty zestaw zabaw i ćwiczeń stymulujących procesy sensomotoryczne zgodnie z teorią integracji sensorycznej. Zadania skupiają się na koordynacji ruchowej, orientacji w schemacie własnego ciała oraz doskonaleniu percepcji wzrokowej i słuchowej. Każda propozycja aktywności ma na celu skuteczną aktywizację układu nerwowego dziecka poprzez ukierunkowany ruch. Taka forma terapii ułatwia budowanie trwałych fundamentów pod dalszą naukę i komunikację społeczną.
Czy program opiera się na naukowo potwierdzonych metodach pracy z autyzmem?
Metodyka opisana w książce bazuje bezpośrednio na uznanych w świecie nauki założeniach teorii integracji sensorycznej (SI). Autorki opracowały ćwiczenia tak, aby realnie usprawniały funkcjonowanie dziecka w kluczowych obszarach motoryki i poznania. Treść została zweryfikowana przez doświadczonych specjalistów, w tym oligofrenopedagogów oraz terapeutów SI drugiego stopnia. Zastosowanie tych zasad gwarantuje merytoryczne i bezpieczne podejście do terapii neurorozwojowej.
Czy nauczyciel może modyfikować zadania pod indywidualne potrzeby konkretnego ucznia?
Zaproponowane zadania dają terapeucie pełną swobodę wyboru i umożliwiają elastyczne dostosowanie poziomu trudności do dziecka. Konstrukcja programu pozwala na modyfikację ćwiczeń w zależności od aktualnych możliwości i ograniczeń psychofizycznych danego podopiecznego. Nauczyciel może dowolnie selekcjonować aktywności, reagując na bieżące potrzeby terapeutyczne i zainteresowania ucznia. Ułatwia to pełną personalizację procesu edukacyjnego w każdych warunkach gabinetowych.
Dla kogo ten program terapeutyczny nie będzie odpowiednim narzędziem pracy?
Publikacja nie jest przeznaczona dla osób poszukujących wyłącznie teoretycznych rozważań akademickich bez gotowych scenariuszy zajęć. Skupia się ona na konkretnych działaniach ruchowych, więc nie sprawdzi się w pracy z dziećmi, które nie wykazują żadnych deficytów w obszarze integracji sensorycznej. Nie jest to również podręcznik służący do samodzielnej diagnozy medycznej zaburzeń ze spektrum autyzmu przez rodziców. Program wymaga aktywnego zaangażowania wykwalifikowanego opiekuna lub specjalisty prowadzącego zajęcia.
