Z recenzji
Książka Anety Domagały pt. Trudności w pisaniu. Poziom graficzny pisma to ważna publikacja skierowana do środowiska edukacyjno-diagnostyczno-terapeutycznego. Przedstawiona w niej systematyczna charakterystyka zjawisk oraz nowo opracowane narzędzie Karta oceny poziomu graficznego pisma z rejestrem symptomów trudności grafomotorycznych zapewne okażą się przydatne dla specjalistów (logopedów, pedagogów, psychologów), w szczególności zaś dla nauczycieli (przede wszystkim nauczania początkowego oraz polonistów), pomagających uczniom szkół podstawowych w opanowaniu umiejętności pisania. Książka zainteresuje także studentów logopedii, psychologii, pedagogiki oraz pracowników nauki, których przedmiotem badań są sprawności grafomotoryczne i zaburzenia w ich rozwoju.
Autorka ukazała w logopedycznej perspektywie badawczej istotne problemy w opanowaniu umiejętności pisania obserwowane w sferze grafomotoryki, wnikliwie analizując niepożądane zjawiska, udokumentowane licznymi przykładami zgromadzonymi w toku badań uczniów szkół podstawowych, a także wskazując sposoby postępowania z wykorzystaniem różnych procedur diagnostycznych.
dr hab. Urszula Mirecka, em. prof. UMCS
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii pedagogika lub z serii Logopedia XXI Wieku
Czy książka zawiera gotowe narzędzia do diagnozowania problemów grafomotorycznych u dzieci?
Tak, publikacja zawiera autorskie narzędzie o nazwie Karta oceny poziomu graficznego pisma wraz z rejestrem symptomów. Pozwala ono na systematyczną i rzetelną charakterystykę zjawisk występujących w sferze grafomotoryki u uczniów. Specjaliści mogą wykorzystać te procedury diagnostyczne w codziennej pracy terapeutycznej i edukacyjnej. Dzięki licznym przykładom z badań autorce udało się stworzyć praktyczny przewodnik po najczęstszych trudnościach.
Dla jakich specjalistów książka "Trudności w pisaniu. Poziom graficzny pisma" będzie najbardziej przydatna?
Pozycja ta jest dedykowana przede wszystkim logopedom, pedagogom, psychologom oraz nauczycielom nauczania początkowego i polonistom. Treść koncentruje się na wspieraniu uczniów szkół podstawowych w opanowaniu techniki pisania od strony graficznej. Publikacja stanowi również cenne źródło wiedzy dla studentów kierunków pedagogicznych i pracowników naukowych zajmujących się rozwojem sprawności ruchowych. Wiedza teoretyczna łączy się tutaj z praktycznym podejściem do diagnozy zaburzeń rozwojowych.
W jaki sposób autorka podchodzi do tematyki zaburzeń pisania w tej publikacji?
Autorka analizuje problemy grafomotoryczne z unikalnej perspektywy logopedycznej, co wyróżnia tę pozycję na rynku. Wnikliwie omawia niepożądane zjawiska w piśmie, dokumentując je autentycznymi przykładami zebranymi podczas badań terenowych. Czytelnik otrzymuje szczegółową charakterystykę błędów oraz propozycje konkretnych sposobów postępowania naprawczego. Takie ujęcie tematu ułatwia zrozumienie mechanizmów powstawania trudności na poziomie graficznym.
Czy materiały zawarte w książce dotyczą wyłącznie dzieci w wieku wczesnoszkolnym?
Głównym punktem odniesienia są uczniowie szkół podstawowych, u których proces kształtowania pisma jest najbardziej intensywny. Analizy opierają się na badaniach przeprowadzonych w tej konkretnej grupie wiekowej, co pozwala na precyzyjne uchwycenie symptomów. Wiedza ta jest kluczowa dla nauczycieli pracujących z dziećmi na pierwszym i drugim etapie edukacyjnym. Metodyka opisana przez autorkę skupia się na wsparciu rozwoju prawidłowych nawyków grafomotorycznych od najmłodszych lat.
Dla kogo ta publikacja nie będzie odpowiednim wyborem przy szukaniu pomocy?
Książka nie jest poradnikiem przeznaczonym dla rodziców szukających prostych ćwiczeń domowych bez przygotowania merytorycznego. Jest to opracowanie o charakterze naukowym i specjalistycznym, wymagające znajomości terminologii z zakresu pedagogiki lub logopedii. Publikacja skupia się na poziomie graficznym pisma, więc nie wyczerpuje tematu dysortografii czy problemów z poprawnością językową. Osoby poszukujące wyłącznie gotowych kart pracy do kopiowania mogą uznać tę pozycję za zbyt teoretyczną.
