Publikacja została opracowana przez zespół psychologów i pedagogów ze Specjalnego Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego dla Dzieci i Młodzieży z Autyzmem w Gdańsku w następującym składzie: Marzena Bednarz, Joanna Bladowska, Karolina Kluczkowska, Weronika Lubocka, Eliza Ludkiewicz, Agnieszka Maślaczyk-Trzasko, Angelika Miłosz, Małgorzata Okoniewska, Olga Sniezhko, Magdalena Sowińska, Lidia Szczepańska, Marzena Żmuda-Trzebiatowska.
Podręcznik „Ja i mój świat” został przygotowany z myślą o uczniach ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i autyzmem, dla których korzystanie z podręczników dla szkół masowych jest zbyt trudne.
Publikacja pozwala na systematyczne, zaplanowane wprowadzanie treści edukacyjnych związanych z poznawaniem środowiska społeczno-przyrodniczego.
Przy opracowaniu książki uwzględniono potrzeby, możliwości i poziom rozwoju wszystkich uczniów.
Odbiorcą jest dziecko, które nie musi posiadać umiejętności czytania.
Duże, realistyczne zdjęcia w książce mają być bodźcem dla ucznia do kształtowania pojęć z danego zakresu i do pracy z krótkim tekstem czytanym przez nauczyciela lub rodzica, wprowadzającym w tematykę.
Czytanki są krótkie, proste, dostosowane do poziomu uwagi dziecka rozpoczynającego swoją edukację w placówce.
Przygotowane polecenia i pytania do czytanek pomogą nauczycielowi oswoić dziecko z podręcznikiem szkolnym.
Kto opracował merytorycznie podręcznik "Ja i mój świat 1 Podręcznik część 2"?
Publikacja została przygotowana przez zespół doświadczonych psychologów i pedagogów ze Specjalnego Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego dla Dzieci i Młodzieży z Autyzmem w Gdańsku. Dzięki temu treści są ściśle dopasowane do specyficznych metod pracy terapeutycznej i potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Każdy rozdział uwzględnia realne deficyty poznawcze oraz możliwości rozwojowe dzieci z autyzmem. Ekspercka wiedza autorek gwarantuje wysoką wartość merytoryczną materiałów dydaktycznych.
Czy dziecko musi umieć czytać, aby korzystać z tej książki?
Uczeń nie musi posiadać umiejętności samodzielnego czytania, aby w pełni korzystać z tego podręcznika. Głównym bodźcem do nauki są duże, realistyczne zdjęcia, które ułatwiają dziecku rozumienie i kształtowanie nowych pojęć o świecie. Krótkie teksty są przeznaczone do odczytania przez nauczyciela lub rodzica, co pozwala na stopniowe wprowadzanie w tematykę zajęć. Taka konstrukcja wspiera dzieci na samym początku ich drogi edukacyjnej w placówkach specjalnych.
Jaką tematykę poruszają zadania zawarte w drugiej części podręcznika?
Materiały koncentrują się na systematycznym poznawaniu środowiska społeczno-przyrodniczego przez dziecko. Treści są proste i dostosowane do poziomu uwagi uczniów rozpoczynających naukę, co zapobiega ich nadmiernemu przebodźcowaniu. Zawarte w książce polecenia i pytania pomagają oswoić ucznia z pracą z podręcznikiem w sposób bezstresowy i uporządkowany. Realistyczna oprawa graficzna ułatwia przenoszenie zdobytej wiedzy na sytuacje spotykane w życiu codziennym.
Dla jakich uczniów ta publikacja nie będzie odpowiednim wyborem?
Podręcznik nie jest przeznaczony dla dzieci uczęszczających do szkół masowych, dla których standardowy program nauczania nie stanowi trudności. Publikacja powstała specjalnie dla uczniów z autyzmem i niepełnosprawnościami, którzy wymagają uproszczonego przekazu oraz mniejszej ilości bodźców tekstowych. Jeśli dziecko swobodnie czyta i analizuje złożone teksty, poziom trudności tych zadań będzie dla niego zbyt niski. Książka służy rewalidacji, a nie realizacji podstawy programowej w klasach ogólnodostępnych.
W jaki sposób podręcznik wspiera pracę nauczyciela w placówce specjalnej?
Książka oferuje gotowe narzędzia w postaci krótkich czytanek oraz pytań pomocniczych, które ułatwiają prowadzenie zajęć rewalidacyjnych. Struktura materiału pozwala na zaplanowane i powtarzalne wprowadzanie kluczowych informacji o otaczającym świecie. Dzięki jasnym poleceniom pedagog może skutecznie skupić uwagę dziecka na konkretnym zagadnieniu bez konieczności tworzenia własnych pomocy. Jest to profesjonalna pomoc dydaktyczna, która porządkuje proces nauczania w edukacji specjalnej.
