Książka jest owocem pracy specjalistów, którzy na przestrzeni lat swojej praktyki zawodowej zajmowali się wsparciem dzieci i młodzieży, a także opiekunów i nauczycieli. Wydawnictwo można potraktować jako inspirację do stosowanych metod podczas udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Zapoznanie się z materiałem książki podniesie kwalifikacje osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi i psychicznymi, a także znacząco ułatwi pracę poprzez umiejętność ich różnicowania.
Pierwsza część podręcznika przedstawia opis najczęściej diagnozowanych zaburzeń takich jak np. ADHD, zaburzenia językowe, obsesyjno-kompulsywne, PTSD, mutyzm i inne. Przedstawiona klasyfikacja zawiera szczegółowe opisy funkcjonowania dzieci z danym zaburzeniem, oraz wskazuje, które zachowania powinny zwrócić szczególną uwagę.
Druga część książki mówi o szkolnych i pozaszkolnych działaniach mających na celu wsparcie rozwoju dziecka. Autorzy wskazują, iż bardzo wiele problemów można systematycznie wygaszać, jeśli model pracy zostanie dobrany odpowiednio do zaburzenia. Część porad skupia się również na konieczności stworzenia sprzyjającego środowiska w szkole, które pomoże zniwelować problemy.
Podręcznik został wydany pod redakcją Marty Jerzak, która z zawodu jest psychologiem i pedagogiem. Jej aktywność zawodowa skupia się przede wszystkim na prowadzeniu psychoterapii dla dzieci i dorosłych. Jest ekspertem w rozpoznawaniu zaburzeń rozwojowych u dzieci i młodzieży. Poza tym zajmuje się doradztwem zawodowym i prowadzeniem warsztatów wspomagających radzenie sobie opiekunom z trudnościami, jakie wynikają z zaburzeń psychicznych i rozwojowych wśród dzieci.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii pedagogika lub z serii Zdrowie psychiczne – dziecko, rodzic, szkoła
Dla jakiej grupy odbiorców ta publikacja będzie najbardziej pomocna?
Książka jest skierowana przede wszystkim do nauczycieli, psychologów i pedagogów szkolnych poszukujących praktycznej wiedzy o zaburzeniach rozwojowych. Publikacja pomaga pracownikom oświaty w rozpoznawaniu wczesnych objawów ADHD, zaburzeń lękowych czy FAS w codziennym środowisku klasowym. Autorzy skupiają się na dostarczeniu gotowych rozwiązań i technik wspierających koncentrację oraz budowanie przyjaznej atmosfery w grupie. Dzięki temu specjaliści mogą skuteczniej różnicować trudności wychowawcze od klinicznych jednostek chorobowych. Jest to niezbędne kompendium dla osób odpowiedzialnych za pomoc psychologiczno-pedagogiczną w placówkach.
Jakie konkretne schorzenia omawia książka "Zaburzenia psychiczne i rozwojowe dzieci a szkolna rzeczywistość"?
Publikacja szczegółowo opisuje szerokie spektrum problemów, od ADHD i zaburzeń zachowania po mutyzm wybiórczy oraz zespół stresu pourazowego (PTSD). W tekście znajdziemy charakterystykę zaburzeń odżywiania, nastroju, a także rzadziej poruszane tematy, takie jak choroba tikowa czy skutki wykorzystania seksualnego. Każdy rozdział zawiera opis obrazu klinicznego oraz konkretne zachowania ucznia, które powinny wzbudzić czujność personelu szkolnego. Wiedza ta pozwala na szybkie wdrożenie odpowiednich procedur wsparcia opisanych w książce "Zaburzenia psychiczne i rozwojowe dzieci a szkolna rzeczywistość".
Czy w treści znajdują się gotowe techniki pracy z uczniem w klasie?
Tak, druga część książki w całości poświęcona jest praktycznym metodom wspierania rozwoju dziecka na terenie placówki oświatowej. Czytelnik odnajdzie tam techniki uczenia się poprawiające koncentrację oraz modele pracy ograniczające występowanie zachowań problemowych. Autorzy kładą duży nacisk na tworzenie uporządkowanego środowiska, które naturalnie redukuje napięcie u uczniów z deficytami sensorycznymi. Publikacja wyjaśnia również zasady współpracy szkoły z zewnętrznymi terapeutami w procesie leczenia. Takie podejście ułatwia nauczycielom codzienne funkcjonowanie z wymagającą grupą klasową.
Czy książka porusza problem unikania chodzenia do szkoły przez uczniów?
Opracowanie zawiera dedykowany rozdział dotyczący zjawiska odmowy chodzenia do szkoły i metod radzenia sobie z tym problemem. Eksperci analizują przyczyny lęku przed szkołą oraz wskazują, jak odróżnić go od innych trudności adaptacyjnych. Publikacja precyzuje również wytyczne dotyczące nauczania specjalnego oraz indywidualnego, co ułatwia planowanie ścieżki edukacyjnej dla dziecka. Jest to kluczowe wsparcie przy podejmowaniu decyzji o modyfikacji formy kształcenia w porozumieniu z rodzicami. Wskazówki te pomagają w budowaniu mostu między systemem edukacji a potrzebami terapeutycznymi ucznia.
Czy książka zastępuje specjalistyczną diagnozę medyczną wystawianą przez lekarza?
Publikacja nie stanowi narzędzia do samodzielnego stawiania diagnoz medycznych i nie zastępuje profesjonalnego badania psychiatrycznego. Jej głównym celem jest edukacja pracowników szkoły, aby potrafili oni dostrzec niepokojące sygnały i odpowiednio pokierować ucznia do specjalisty. Książka nie jest podręcznikiem do prowadzenia psychoterapii, lecz zbiorem wskazówek wspierających proces dydaktyczny i opiekuńczy. Osoby szukające zaawansowanych protokołów farmakologicznych mogą uznać te treści za zbyt ogólne w kontekście medycznym. Budowanie zaufania opiera się tu na świadomości granic kompetencji nauczyciela w relacji z terapeutą.
