Publikacja powstała z myślą o pedagogach i rodzicach, którzy ucząc dzieci czytania, chcą wyjść poza schemat pracy opierającej się jedynie na wykorzystaniu podręcznika. Nauka czytania w ruchu i zabawie to nie tylko urozmaicenie zajęć, ale w wielu przypadkach także zaspokojenie podstawowych potrzeb dzieci (potrzeby ruchu, uczenia przez działanie, odczuwania pozytywnych emocji).
Opisane w książce zabawy znajdą zastosowanie na różnych etapach nauki czytania, np. w fazie wprowadzania liter bądź utrwalania ich znajomości, a także czytania wyrazów czy nawet zdań. Większość z nich sprawdzi się podczas zajęć zarówno w szkole, jak i w przedszkolu.
Sylabowe zabawy:
- utrwalają znajomość liter
- uczą czytania sylabami
- budzą zainteresowanie nauką czytania
- budują pozytywne skojarzenia z czytaniem.
KATARZYNA MATYASIK – logopeda, specjalista neurologopedii i wczesnej logopedii klinicznej, terapeuta AAC oraz pedagog specjalny. Certyfikowany provider metody Johansena oraz terapeuta sensomotoryki.
Od kilkunastu lat pracuje z dziećmi z zaburzeniami mowy, autyzmem oraz trudnościami w uczeniu się, m.in. z dysleksją.
Prowadzi szkolenia dla rodziców i nauczycieli, a także pisze artykuły do czasopism popularnonaukowych.
Na własnym kanale na YouTube porusza tematy związane z edukacją, terapią, nauką czytania i wspieraniem rozwoju mowy u dzieci.
Szukasz więcej propozycji? Zobacz nasze tytuły z kategorii język polski
Czy książka "Sylabowe zabawy Nauka czytania od A do Z metodą sylabową" jest odpowiednia dla dzieci, które mają trudności z koncentracją przy stoliku?
Tak, ta publikacja skupia się na nauce poprzez ruch i aktywne działanie, co idealnie odpowiada potrzebom dzieci o dużej dynamice. Autorka proponuje ćwiczenia angażujące emocje i zmysły, wykraczając poza schemat pracy z tradycyjnym podręcznikiem. Takie podejście pomaga utrzymać uwagę dziecka i buduje pozytywne skojarzenia z procesem nauki czytania. Jest to sprawdzony sposób na zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu u przedszkolaków.
Czy te ćwiczenia może stosować rodzic bez przygotowania pedagogicznego w warunkach domowych?
Zabawy zostały opracowane w taki sposób, aby każdy opiekun mógł je z powodzeniem przeprowadzić w domu bez specjalistycznego sprzętu. Publikacja zawiera jasne wskazówki, które ułatwiają wprowadzanie liter oraz naukę czytania sylab i całych zdań. Dzięki temu rodzice mogą aktywnie wspierać rozwój dziecka, zamieniając naukę w atrakcyjną formę spędzania czasu. Przejrzysta struktura pozwala na szybkie wdrożenie opisanych aktywności w codzienną rutynę.
Czy publikacja jest wartościowa dla dzieci z diagnozą dysleksji lub opóźnionym rozwojem mowy?
Tak, autorka Katarzyna Matyasik jako neurologopeda i terapeuta sensomotoryki stworzyła materiały uwzględniające specyficzne potrzeby dzieci z trudnościami w uczeniu się. Metoda sylabowa jest powszechnie uznawana za jedną z najskuteczniejszych w terapii logopedycznej oraz w pracy z ryzykiem dysleksji. Ćwiczenia pomagają w utrwalaniu znajomości liter i płynnym przechodzeniu do składania wyrazów. Wiedza ekspercka autorki gwarantuje wysoki poziom merytoryczny prezentowanych metod.
Na jakim etapie edukacji najlepiej zacząć korzystać z tej książki?
Materiały te są przeznaczone zarówno dla dzieci rozpoczynających naukę liter, jak i tych, które potrafią już czytać proste wyrazy. Zawarte w niej propozycje zabaw sprawdzą się w starszych grupach przedszkolnych oraz w klasach wczesnoszkolnych. Dzięki zróżnicowaniu poziomu trudności, można je dostosować do indywidualnego tempa rozwoju każdego dziecka. To wszechstronne narzędzie do nauki od podstaw aż po etap czytania całych zdań.
Dla kogo ta publikacja nie będzie odpowiednim wyborem?
Produkt ten nie jest przeznaczony dla dzieci, które opanowały już technikę płynnego czytania tekstów i potrzebują jedynie doskonalenia interpretacji literatury. Nie sprawdzi się również u osób poszukujących wyłącznie statycznych ćwiczeń do wypełniania ołówkiem, gdyż koncepcja opiera się na metodach aktywnych i angażujących całe ciało. Jeśli dziecko uczy się czytania wyłącznie metodą głoskową, niektóre zadania mogą wymagać od opiekuna dodatkowego objaśnienia różnic w podejściu. Jest to materiał ukierunkowany na dynamiczny proces poznawczy, a nie na bierne przeglądanie ilustracji.
